Bu yılki Liselere Geçiş Sınavı (LGS),adayları sadece ders kitaplarındaki bilgilerle değil, aynı zamanda güncel olaylara olan ilgileriyle de sınadı. Sınavda karşılaşılan sorular, öğrencilerin analitik düşünme, mantık yürütme ve bilgiyi yorumlama becerilerini ölçmeye yönelikti. Özellikle fen bilimleri ve matematik alanındaki sorular, PISA ve TIMSS gibi uluslararası değerlendirmelerle benzerlik göstererek dikkat çekti.

Güncel Gelişmeler ve Soyut Kavramlar

Türkçe bölümünde yer alan bir soruda, Arda Güler'in "tevekkül" inancına dair açıklaması öğrencilere sunuldu. Adaylardan, metin üzerinden soyut kavramlar çıkarması istendi. Bu soru, öğrencilerin sadece dil bilgisi yeterliliklerini değil, aynı zamanda güncel olaylara hakimiyetlerini ve metinler arası bağlantı kurma becerilerini de ölçmeyi amaçladı.

İngilizce bölümünde ise Prof. Dr. Gazi Yaşargil’in hayatını temel alan bir soru yer aldı. Bu soru, öğrencilerin biyografi okuma ve doğru başlık eşleştirme becerilerini sınadı. Matematik bölümünde ise yerli savunma sanayii ürünleri olan Hürkuş, Hürjet ve ANKA’nın uçuş yükseklikleri üzerine kurulu, dikkat gerektiren bir problem soruldu. Bu tür sorular, öğrencilerin farklı disiplinler arasındaki bağlantıları görmelerini ve bilgiyi gerçek hayat senaryolarına uygulamalarını teşvik etti.

Veri Analizi ve Muhakeme Becerileri

Sınav, öğrencilerin sadece bilgi düzeylerini değil, aynı zamanda analitik düşünme ve mantık yürütme becerilerini de ölçtü. Özellikle sayısal bölümdeki sorular, veriye dayalı yorumlama ve akıl yürütme üzerine kurgulandı. Sınavda dikkat çeken sorular arasında grafik okuma, tablo yorumlama ve mantıksal ilişki kurmaya yönelik örnekler yer aldı. Örneğin, Türkçe'nin A kitapçığındaki 14. soruda öğrencilerden iç pazar, ihracat ve toplam hacim gibi kavramlar arasındaki ilişkiyi yıllara göre verilen grafik üzerinden analiz etmeleri istendi.

15. soruda ise bir haftalık üretim, tüketim ve satış verileri üzerinden ihtimallerin sorgulandığı bir tablo verildi. Öğrencilerden hangi tablonun verilen öncüllere uyduğunu belirlemeleri istendi. Bu tür sorular öğrencinin dikkatli okuma yapmasını ve seçenekler arasında mantıksal süzgeç kullanmasını gerektirdi. Bu tür sorular, öğrencilerin dikkatli okuma yapmasını ve seçenekler arasında mantıksal süzgeç kullanmasını gerektirdi.

PISA ve TIMSS Düzeyinde Sorular

Fen bilimleri testinde yer alan 16. soruda ise silindirik kilit sisteminin çalışma prensibi üzerinden görsel okuma ve teknik bilgiyi yorumlama becerisi ölçüldü. Sadece metni okumak yeterli olmazken, şifre pimleri ve anahtarın eşleşme düzeyi incelenerek doğru görselin seçilmesi gerekti. Uzmanlar, bu tarz soruların öğrencilerin ezberden ziyade muhakeme gücünü ölçtüğünü vurguluyor. Soruların PISA ve TIMSS gibi uluslararası değerlendirmelere benzer şekilde tasarlanması da dikkat çekti.

Eğitimciler, bu yaklaşımla öğrencilerin sadece sınavlara değil, hayata dair problem çözme becerilerinin de geliştirildiğini belirtiyor. Bu tür sorular, öğrencilerin bilgiyi ezberlemek yerine anlamalarını ve gerçek dünya problemlerine uygulamalarını teşvik ediyor. Sınavın bu yaklaşımı, öğrencilerin gelecekteki başarıları için önemli bir temel oluşturuyor.

LGS 2024, öğrencilerin sadece akademik başarılarını değil, aynı zamanda güncel olaylara olan ilgilerini, analitik düşünme becerilerini ve problem çözme yeteneklerini de ölçen kapsamlı bir sınav oldu. Sınavda yer alan sorular, öğrencilerin gelecekteki eğitim ve kariyer hayatlarında karşılaşacakları zorluklara hazırlıklı olmalarını sağlayacak nitelikteydi. Bu sınav, öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyen ve onları hayata hazırlayan bir araç olarak öne çıktı.